Entre l'observation d'un signal préoccupant chez un enfant et l'intervention des services spécialisés subsiste une phase particulièrement sensible : celle du repérage, de l'objectivation et de la transmission de l'information.
Les professionnels et adultes de contact — animateurs, équipes éducatives, professionnels des centres PMS — peuvent observer des changements de comportement ou des signaux de souffrance sans disposer d'un cadre commun leur permettant de déterminer ce qui doit être documenté, comment le transmettre et vers quel relais l'orienter. L'absence de ce cadre ne traduit pas un manque d'engagement. Elle reflète une difficulté plus structurelle : cette interface entre observation et intervention spécialisée reste encore insuffisamment outillée et harmonisée selon les contextes.
Cela peut favoriser l'hésitation à agir, des transmissions informelles ou incomplètes, des ruptures de suivi et la sous-détection des situations dont les signaux sont diffus ou peu visibles.
Protect'Kids® est développé pour structurer précisément cette interface.
Le problème que Protect'Kids® cherche à résoudre
En Belgique, les acteurs de la protection de l'enfance existent et les compétences sont nombreuses. Protect'Kids® n'a pas vocation à créer un dispositif parallèle ni à se substituer aux services spécialisés.
Son point de départ est plus ciblé : comment donner aux adultes qui côtoient quotidiennement les enfants les moyens de repérer une situation préoccupante, de l'objectiver et de la transmettre de manière structurée — sans leur demander d'endosser un rôle qui n'est pas le leur ?
Un adulte de contact n'est ni un enquêteur, ni un diagnosticien, ni un professionnel de la protection de l'enfance. Protect'Kids® ne cherche pas à en faire un. Il cherche à sécuriser la phase qui précède l'intervention des professionnels compétents, en réduisant l'incertitude, l'isolement décisionnel et l'hésitation dans les décisions.
Une méthode, pas simplement une formation
Protect'Kids® est une méthode professionnalisante de repérage précoce, d'objectivation et de transmission sécurisée des situations préoccupantes impliquant des enfants et des adolescents.
Elle repose sur cinq piliers complémentaires :
1. Un référentiel de compétences du Référent Protect'Kids® Il définit précisément son rôle, ses compétences et les limites de son intervention — ce qu'il fait, ce qu'il ne fait pas, et pourquoi cette délimitation est une garantie et non une restriction.
2. Une formation certifiante Protect'Kids® Elle prépare les futurs Référents à identifier les signaux préoccupants, objectiver leurs observations, adopter une posture sécurisante face à un enfant et mobiliser correctement les relais compétents.
3. Un kit Protect'Kids® Il réunit les outils opérationnels nécessaires : supports d'observation et d'objectivation, aides à la décision, outils facilitant une transmission structurée de l'information.
4. Une procédure de transmission sécurisée co-construite avec les acteurs concernés tels que psychologues, établissements scolaires, centres PMS, police spécialisée, aide à la jeunesse, représentants du parquet ; elle clarifie les rôles, les circuits d'information et les relais possibles, en intégrant les exigences légales, éthiques et de confidentialité.
5. Un dispositif d'évaluation, de supervision et d'amélioration continue Une méthode destinée à contribuer à la protection des enfants doit pouvoir être questionnée, évaluée et améliorée à partir de ce qui se passe réellement sur le terrain. Ce pilier n'est pas accessoire : il conditionne la crédibilité de l'ensemble.
Construire avec le terrain, avant de diffuser
C'est un choix fondamental.
Protect'Kids® ne sera pas construit en chambre avant d'être présenté au terrain comme une solution aboutie. Sa conception associe progressivement plusieurs catégories d'acteurs : professionnels de l'enfance et de la jeunesse, structures scolaires et psychosociales, acteurs de la protection de l'enfance, psychologues spécialisés, professionnels de la police et de la justice, experts de terrain, partenaires académiques et institutionnels.
L'objectif n'est pas de mélanger les rôles, mais de construire un cadre commun permettant de mieux articuler le repérage et la transmission vers ceux dont la protection et la prise en charge constituent le métier. Chacun intervient dans son champ de compétence. C'est précisément cette rigueur dans la délimitation des rôles qui constitue l'un des garde-fous éthiques du projet.
Calendrier de développement : 2026–2028
Protect'Kids® suit un développement délibérément progressif, structuré en plusieurs phases.
Octobre – décembre 2026 · Mobiliser
Recherche des premiers financements — dont une démarche d'adhésion au Fonds des Amis (Fondation Roi Baudouin) —, constitution des partenariats, identification des terrains pilotes et préparation des groupes de travail.
Janvier – juin 2027 · Co-construire
Les groupes de travail entrent en activité. Professionnels de terrain, experts et partenaires contribuent au développement des différentes composantes : référentiel, formation, outils, procédure de transmission, modalités d'évaluation.
Été 2027 · Première expérimentation
Déploiement des premiers pilotes, notamment dans le cadre de stages et d'activités extrascolaires — période durant laquelle les animateurs et professionnels des loisirs sont particulièrement susceptibles d'observer des signaux préoccupants.
Toussaint 2027 · Deuxième phase pilote
Confrontation des premiers enseignements, test des ajustements, enrichissement des données recueillies.
2028 · Évaluer, corriger, optimiser
Analyse des retours de terrain. La méthode, la formation et les outils sont ajustés sur cette base.
Septembre 2028 · Diffuser
Une formation certifiante et un kit opérationnel finalisés, éprouvés sur le terrain et prêts à être diffusés à plus large échelle.
Résultats attendus
À terme, Protect'Kids® doit permettre de :
- Renforcer les compétences des adultes de contact en matière de repérage et de transmission
- Réduire les freins à l'action — hésitation, isolement, manque de cadre
- Améliorer la qualité et la structuration des transmissions vers les services spécialisés
- Favoriser une meilleure coopération entre les différents professionnels concernés
- Documenter rigoureusement les conditions de réussite, les points de friction et les adaptations nécessaires avant toute diffusion à plus grande échelle
L'objectif n'est pas de produire un dispositif qui semble pertinent sur le papier. Il est de démontrer qu'il est utile sur le terrain.
État actuel du projet et prochaines étapes
Le projet existe. Son architecture est posée. STOP Violences™ entre maintenant dans la phase de mobilisation.
Sont recherchés :
- Des structures accueillant des enfants et adolescents — dans les secteurs de la jeunesse, de l'éducation, du sport et des activités extrascolaires — souhaitant participer aux expérimentations pilotes
- Des professionnels et experts souhaitant contribuer aux groupes de travail dans leur champ de compétence
- Des partenaires institutionnels, académiques ou techniques
- Des partenaires financiers et mécènes souhaitant soutenir le développement du programme
Développer une méthode rigoureuse, coordonner des groupes de travail pluridisciplinaires, concevoir les outils, organiser les pilotes et en évaluer sérieusement les résultats nécessite des moyens. STOP Violences™ recherche des financements diversifiés afin de préserver l'indépendance du projet. Les modalités détaillées — critères de participation, engagements réciproques, gouvernance, modalités de soutien financier — font l'objet de documents spécifiques disponibles sur demande.